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內(nèi)容：

據(jù)了解，當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育明顯欠缺，在家庭層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面都有著不容樂(lè)觀的現(xiàn)象和問(wèn)題存在，學(xué)校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育所忽視，學(xué)生不熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)技能低、勞動(dòng)知識(shí)少、生活自理能力差、鄙視勞動(dòng)人民等現(xiàn)象比較普遍；在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，許多教師只重視提高學(xué)生文化成績(jī)，忽視了學(xué)生的勞動(dòng)及其他教育問(wèn)題，一切事務(wù)由家長(zhǎng)全權(quán)代勞，有些學(xué)校甚至要求家長(zhǎng)到學(xué)校替代學(xué)生勞動(dòng)；在課程方面，許多學(xué)校不單獨(dú)安排勞動(dòng)教育課，即使安排很多勞動(dòng)教育課還會(huì)被占用。總體上看，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。因此，在中小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育刻不容緩，不能依然是雷聲大雨點(diǎn)小。為此，特建議：

一、更新教育理念，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，具有必備的勞動(dòng)能力，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)；利用思想品德課、班會(huì)課啟發(fā)、教育學(xué)生，使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，善于勞動(dòng)；把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。

二、落實(shí)相關(guān)課程，建立完善勞動(dòng)教育保障體制，使勞動(dòng)課成為必修課。學(xué)校將勞動(dòng)課列入課程計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織；切實(shí)開(kāi)設(shè)好勞動(dòng)課，保證中小學(xué)校每周不少于1課時(shí)；積極整合傳統(tǒng)勞動(dòng)和新型勞動(dòng)教育內(nèi)容，通過(guò)必修課程開(kāi)設(shè)、學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）滲透融合、課外校外活動(dòng)實(shí)踐等途徑實(shí)施勞動(dòng)教育。

三、定期組織開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)，不斷拓展學(xué)生校外勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)校在校園教室衛(wèi)生、環(huán)境綠化美化等方面為學(xué)生提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)；利用綜合實(shí)踐基地、活動(dòng)中心、青少年宮、婦兒活動(dòng)中心等，開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為廣大中小學(xué)生參加勞動(dòng)提供平臺(tái)；根據(jù)各年齡階段學(xué)生特點(diǎn)，安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理床鋪、整理書(shū)包、整理書(shū)桌，家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生共同完成洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的日常家務(wù)勞動(dòng)。

四、抓好中小學(xué)勞動(dòng)教育基地建設(shè)，為勞動(dòng)教育課實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。按照國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，因地因校制宜，逐步建好配齊勞動(dòng)實(shí)踐教室、活動(dòng)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生到基地開(kāi)展勞動(dòng)觀摩、勞動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)。

五、加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。建立勞動(dòng)課教師特聘制度，充分發(fā)揮勞動(dòng)模范、工匠人才、生產(chǎn)技術(shù)能手、非遺傳承人和有一技之長(zhǎng)的學(xué)校優(yōu)秀教職工、家長(zhǎng)的作用，補(bǔ)充勞動(dòng)教育師資；采取有效措施，在績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，對(duì)勞動(dòng)教育教師與其他學(xué)科教師同等對(duì)待。

六、構(gòu)建中小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面客觀記錄學(xué)生各階段課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)。將勞動(dòng)教育實(shí)施情況納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校辦學(xué)考核的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，納入文明單位、文明校園等考核評(píng)價(jià)體系；建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，推動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)教育規(guī)范化、精細(xì)化發(fā)展，真正把勞動(dòng)育人落到實(shí)處。