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內(nèi)容：

從近年來針對(duì)青少年體質(zhì)和心理健康的普查結(jié)果看，呈現(xiàn)出連年下降的態(tài)勢(shì)，面臨一定的現(xiàn)實(shí)問題。青少年的健康教育不僅關(guān)系到體質(zhì)健康，還涉及心理健康等多層面的內(nèi)容。健康教育不僅要教會(huì)青少年健康生活的常識(shí)，更是對(duì)生存技能的強(qiáng)化。因此，在開展青少年健康教育的實(shí)踐中，要充分肯定健康教育的重要性，挖掘健康教育的本質(zhì)，推進(jìn)健康教育的有序展開。當(dāng)前，我市大部分青少年具有積極向上的人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)同，但是也存在部分學(xué)生感到迷茫和焦慮，愈發(fā)趨于復(fù)雜和多元的情況要引起深思和關(guān)注。

一、存在問題

（一）重智輕德的思想難以改變。學(xué)校作為教育實(shí)踐的主體，承擔(dān)著青少年身心健康的培育重?fù)?dān)。從目前的實(shí)際情況看，受到傳統(tǒng)教育理念的制約和影響，學(xué)校教育環(huán)境中更多的關(guān)注焦點(diǎn)依舊集中在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)青少年學(xué)習(xí)質(zhì)量的強(qiáng)化，成績(jī)的全面提升。對(duì)于健康教育的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校雖然在健康中國(guó)背景下提高了重視，但主次地位依舊十分明顯。

（二）手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的不當(dāng)使用。手機(jī)是一把“雙刃劍”，雖然對(duì)青少年的學(xué)習(xí)有所幫助，但年輕人缺乏自制力容易收到誘惑致使沉迷其中，難以自拔。其中，很多學(xué)生對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，輕則沉迷游戲成癮，降低能力，影響學(xué)業(yè)；重則收到不良資訊影響導(dǎo)致心理病變、易暴易躁，甚至不斷扭曲，道德意識(shí)弱化。

（三）心理健康疏導(dǎo)缺乏實(shí)效。學(xué)校心理健康教育雖然都有設(shè)置，但是仍缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，科學(xué)性有待強(qiáng)化。比如，心理危機(jī)的評(píng)定，就沒有統(tǒng)一、科學(xué)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的心理需求非常大，但由于師資與課程有限，心理健康教育的針對(duì)性、實(shí)效性難以保障。

二、意見建議

（一）配足師資力量，加強(qiáng)日常監(jiān)管。建議教育部門按照1:1000的比例，對(duì)各校配齊專職心理健康教育教師，加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的軟硬件建設(shè)，把心理課設(shè)為學(xué)校的必修課程。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)有心理需求的青少年分輕重程度建檔立卡，按照藍(lán)、黃、紅三級(jí)管理，分成日常關(guān)注、重點(diǎn)關(guān)注、危機(jī)關(guān)注，切實(shí)把問題解決在萌芽狀態(tài)。

（二）夯實(shí)教育基礎(chǔ)，發(fā)揮家庭作用。父母是孩子的第一教師，對(duì)子女道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。強(qiáng)化各中小學(xué)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)。建議運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新思維，借助現(xiàn)代科技手段，整合市區(qū)及各地現(xiàn)有資源，創(chuàng)辦“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校”，線上線下相結(jié)合開展“家庭、家長(zhǎng)、家風(fēng)”教育。

（三）完善考評(píng)體系，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。建議把青少年健康成長(zhǎng)工作，列入全區(qū)績(jī)效考核內(nèi)容，加大考核權(quán)數(shù)，對(duì)涉及青少年工作的黨政有關(guān)職能部門加強(qiáng)督查，確保取得實(shí)實(shí)在在的工作成效。

（四）嚴(yán)格設(shè)備管理，克服手機(jī)影響。教育部門要牽頭研究制定各類學(xué)校手機(jī)管理意見，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、堵疏結(jié)合的原則，嚴(yán)令禁止學(xué)生在校期間攜帶、使用手機(jī)，同時(shí)家長(zhǎng)要嚴(yán)控在家使用手機(jī)的時(shí)段和頻次，做到既發(fā)揮手機(jī)的作用，又要防范手機(jī)的危害。